Diseño Instruccional
Diseño Instruccional
Aura Interactiva cuenta con una metodología de diseño instruccional probada y documentada. Aunque esta metodología está basada en muchas fuentes e investigaciones, una de las principales fuentes es la Doctora Ruth Clark, reconocida experta especialista en el campo del diseño instruccional. Para más información ver: www.clarktraining.com
Aura Interactiva ha incorporado dentro de su metodología de diseño instruccional las últimas investigaciones sobre teorías de aprendizaje y diseño instruccional. Dentro de las fuentes de investigación más importantes que utiliza Aura se encuentran:
Roger Schank, Director del Instituto para las Ciencias del Aprendizaje, Universidad de Northwestern (Aprender Haciendo)
David Merrill, Profesor del Departamento de Diseño Instruccional, Utah State University y Director del ID2 Research Group (Diseño Instruccional basado en Objetos de Aprendizaje).
Nuestros cursos están diseñados con base en un profundo conocimiento de cómo aprenden los seres humanos, especialmente los adultos. A continuación describimos los principales componentes de nuestro modelo educativo:
APRENDIZAJE DE ADULTOS:
El diseño de todos los cursos de Aura se basa en la aplicación de principios fundamentales del aprendizaje de adultos (andragogía).
Motivación del estudiante:
Los adultos están motivados a aprender lo que los ayuda a alcanzar sus metas. Los cursos de Aura están enfocados en ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas que persiguen en su trabajo diario.
Orientación:
El aprendizaje de adultos debe estar orientado a los problemas que enfrentan los estudiantes en su trabajo diario. La arquitectura de aprendizaje de Aura es muy práctica y se basa en el aprendizaje por medio de problemas (problem-based learning).
Experiencia:
Los adultos ingresan al proceso de aprendizaje con sus experiencias y este debe ser el mayor activo en la enseñanza de adultos. Los cursos de Aura utilizan una arquitectura basada en el aprendizaje por medio de experiencias.
APRENDER HACIENDO
La investigación ha demostrado que los seres humanos aprendemos haciendo. AuraInteractiva desarrolla los cursos con base en una arquitectura de exploración, la cual se basa en lo que se conoce como aprendizaje constructivista. Los constructivistas ponen un gran énfasis en la naturaleza única de los modelos mentales de cada estudiante. El constructivismo asume que los estudiantes van a fabricar o construir su propio conocimiento y que este es un proceso único en cada caso. En una arquitectura de exploración se le da un control máximo del estudiante.
METODOS TRADICIONALES COGNITIVOS
La investigación durante los últimos 20 años en los métodos instruccionales cognitivos ha desarrollado sistemas más efectivos de capacitación. Aura Interactiva ha incorporado estos métodos dentro de su arquitectura de aprendizaje, los cuales consideran los siguientes elementos:
Procesos cognitivos durante el proceso de aprendizaje.
Memoria de trabajo y memoria de largo plazo.
Administración de la carga cognitiva durante la capacitación.
Estrategias instruccionales que facilitan la codificación del conocimiento en la memoria de largo plazo.
Transferencia del aprendizaje al trabajo diario.
Colaboración:
La colaboración facilita el proceso de aprendizaje al permitir a los estudiantes interacción en tiempo real con otro ser humano, una experiencia de aprendizaje personalizada y respuestas a preguntas concretas de cada estudiante. Aura cuenta con una infraestructura tecnológica (Learning Management System) que permite a los estudiantes discutir nuevas ideas o lo que han aprendido con otras personas. Los estudiantes pueden utilizar una amplia variedad de métodos para colaborar (seminarios en vivo, interacción con un mentor y foros de discusión, entre otros).
MODELO DE NUESTRO DISEÑO INSTRUCCIONAL
Este modelo se ha diseñado para alcanzar los siguientes objetivos:
1. Utilizar los conceptos y teorías de aprendizaje más avanzados con el propósito de desarrollar experiencias de aprendizaje efectivas que permitan certificar a los estudiantes en el currículo propuesto.
2. Aprovechar al máximo el uso de las tecnologías de información para apoyar el proceso de aprendizaje.
Teorías de aprendizaje
Los seres humanos aprendemos de nuestras experiencias y de la interpretación que le damos a esas experiencias basados en lo que sabemos. Precisamente, el aprendizaje sucede cuando pensamos, razonamos y reflexionamos sobre nuestras experiencias. Por lo tanto, el aprendizaje es el proceso de encontrarle significado a nuestras experiencias. Esta filosofía de aprendizaje se conoce como constructivismo.
El constructivismo supone que el conocimiento no es transmitido, sino que es construido. Los individuos le damos sentido a nuestro mundo y a todo lo que nos rodea al construir nuestras propias representaciones o modelos de nuestras experiencias. La construcción de conocimiento es un proceso natural. Cuando las personas encontramos algo que no sabemos pero que necesitamos entender, nuestra inclinación natural es tratar de reconciliar esta experiencia con lo que ya sabemos, con el fin de determinar qué significa.
El enfoque constructivista enfatiza que el conocimiento no puede ser simplemente transmitido del profesor al estudiante. El constructivismo se basa en que la enseñanza es el proceso de ayudar a los estudiantes a construir su propio significado de las experiencias que ellos tienen al proveerle esas experiencias y guiarlos en el proceso de encontrarles significado.
Nuestra premisa básica es que la meta principal de la educación, en todos los niveles, debe ser involucrar a los estudiantes en un aprendizaje significativo, lo cual ocurre cuando los estudiantes piensan, aprenden haciendo y construyen conocimiento creando significados activamente. Las más recientes investigaciones han demostrado que el modelo constructivista ofrece uno de los enfoques más apropiados para un modelo de aprendizaje efectivo.
Tecnología para apoyar el aprendizaje
El uso más productivo y significativo de la tecnologías no es utilizándolas de forma tradicional, únicamente como medios de transmisión de información, sino como herramientas de pensamiento y construcción de conocimiento. Nuestra propuesta es que los estudiantes no pueden aprender directamente de los profesores o las tecnologías, sino que los estudiantes aprenden a través de sus propios procesos de pensamiento.
Tradicionalmente las tecnologías se han utilizado para comunicarles información a los estudiantes, con la esperanza de que estos aprendan. Esto se basa en el supuesto que los estudiantes aprenden de la tecnología, así como se aprende al escuchar la clase de un profesor. Esta visión asume que el conocimiento puede ser transmitido del profesor al estudiante y que el conocimiento se puede empaquetar dentro de la tecnología y ser transmitido al estudiante.
Nosotros pensamos que los estudiantes no pueden aprender de los profesores o las tecnologías directamente, sino que los estudiantes aprenden de estas fuentes indirectamente cuando piensan. Es decir, que el pensamiento produce el aprendizaje y no la transmisión o absorción pasiva de información. Entonces, los profesores o las tecnologías deben ser utilizados no para transmitir información sino para hacer pensar a los estudiantes. El punto fundamental es que el rol de los profesores y las tecnologías es indirecto: deben estimular y apoyar actividades que provoquen en los estudiantes el pensamiento.
Para aprovechar al máximo el uso de las tecnologías y producir el mayor valor agregado en este proyecto, nuestra meta al usar tecnologías será apoyar el aprendizaje significativo. Debemos usar las tecnologías para involucrar a los estudiantes en aprendizaje activo, constructivo, auténtico y cooperativo. Los estudiantes deben utilizar las tecnologías como un medio para representar lo que saben y para enseñarse a sí mismos. No usaremos la tecnología únicamente como medios de transmisión de información, sino que la utilizaremos para envolver a los estudiantes y facilitar el pensamiento y la construcción de conocimiento.
Elementos del Diseño Instruccional
Nuestro diseño instruccional pretende transformar los cursos tradicionales en experiencias de aprendizaje que contengan una rica variedad de estrategias de aprendizaje integradas y complementarias. Estas estrategias usan un amplio rango de medios que van desde una simple lectura de un libro de texto hasta una experiencia de aprendizaje multimedia en línea (audio, imágenes y animación).
Adicionalmente, se usan todos los elementos disponibles en una plataforma tecnológica (chats, foros, etc.) para que los estudiantes puedan participar en actividades de aprendizaje colaborativas que enriquecerán la experiencia de aprendizaje y los animará a explorar su comunidad de aprendizaje y todos los recursos disponibles en Internet.
MODOS DE APRENDIZAJE
El modelo de aprendizaje se ha construido alrededor de cuatro modos distintivos de aprendizaje: Aprender Explorando, Aprender Haciendo, Aprender Colaborando y Aprender Reflexionando.
Aprender Explorando
El modo de aprender explorando apoya al estudiante ofreciéndole acceso a la información necesaria para el aprendizaje. Durante el modo de aprender explorando el estudiante explora los conceptos y las teorías de los temas que componen la asignatura. Para promover la interactividad y envolver al estudiante en el proceso de aprendizaje este modo también incluye preguntas, proyectos de exploración y ejercicios.
Aprender Haciendo
En el modo de aprender haciendo al estudiante se le da la oportunidad de aplicar sus conocimientos en un ambiente que simula los problemas, situaciones y contextos de la vida real. Este modo provee un ambiente seguro y confortable para que el estudiante piense sobre los conocimientos que está construyendo.
Aprender Colaborando
En el modo de aprender colaborando los estudiantes pueden discutir sus nuevas ideas y conocimientos con otras personas. Los estudiantes pueden usar una amplia variedad de métodos para colaborar a través de las tecnologías de la información disponibles. La colaboración facilita el proceso de aprendizaje al ofrecer interacción en tiempo real con otras personas, una experiencia de aprendizaje personalizada y apoyo específico a las necesidades de cada estudiante.
Aprender Reflexionando
El modo de aprender reflexionando ayuda a los estudiantes a articular y representar lo que han aprendido. De este modo se utilizan las tecnologías como herramientas de construcción de conocimiento que amplifican las habilidades de los estudiantes para construir el conocimiento por sí mismos.
ESTANDARES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Aura Interactiva ha incorporado dentro de su proceso de desarrollo los últimos estándares sobre el diseño instruccional elaborados por la ASTD (American Society for Training and Development) (www.astd.org) para evaluar la calidad de los cursos en línea. Dentro de los criterios de estos estándares se encuentran:
Comunicar el propósito:
Los cursos cuentan con objetivos de aprendizaje que informan adecuadamente al estudiante lo que estará en capacidad de hacer después de la instrucción.
Requerir aplicación:
Los objetivos de aprendizaje requieren que los estudiantes apliquen sus nuevos conocimientos y habilidades en el contexto de problemas, situaciones o tareas semejantes a las que los estudiantes encontrarán en su trabajo.
Obtener atención y sostener el interés:
La instrucción debe utilizar las técnicas apropiadas para obtener la atención y sostener el interés de los estudiantes.
Mantener la motivación:
La instrucción debe utilizar estrategias para envolver a los estudiantes y mantener la motivación a través del curso.
Promover el conocimiento relevante:
La instrucción debe usar técnicas para utilizar el conocimiento de los estudiantes como base para el aprendizaje de lo nuevo o proveerle experiencias relevantes como base para adquirir los nuevos conocimientos.
Mostrar ejemplos y demostraciones:
La capacitación presenta ejemplos o demostraciones de lo que se debe aprender.
Proveer práctica para la aplicación:
Se utilizan actividades de aplicación asociadas a los objetivos de aprendizaje.
Proveer retroalimentación:
Los estudiantes recibirán retroalimentación específica y completa sobre su desempeño en las actividades de aprendizaje.
Evaluación del aprendizaje:
El curso proveerá evaluaciones válidas y confiables sobre el desempeño de los estudiantes.
Si necesita más información sobre este tema y las soluciones Aura e-Learning escríbanos.
